魅力的で非常に効果的な教育者になる方法を知っていますか?

誰でも教えることができます。私たちは毎日お互いに教え合っています。例えば、料理や家具の組み立て、家事など、お互いに指示を出し合っています。ただし、誰かに教えることは、誰かを教育するプロセスとは異なります。インフォーマルな学習とフォーマルな学習の違いを考えてみましょう。非公式の学習の例としては、レシピに従って料理の仕方を学ぶことが挙げられます。対照的に、正式な学習は教室内で行われ、通常は評価と評価が伴います。教えることと教育することは同じことのように思えるかもしれません。ただし、違いは学習の場所またはコンテキストに関係しています。

これは、非公式に教えること (指示を与えること) と、正式な教室環境で生徒を教えることを区別できるのと同じです。人は職業として教育の分野に入ります – 従来の学術機関でフルタイムで働くか、非常勤（またはパートタイム）のインストラクターとして。誰かが教室にいることを選択する理由はさまざまです。従来のフルタイムの教授は、研究の実施、教育、および学術研究の出版を担当する可能性があります。非常勤講師は、コミュニティ カレッジ、伝統的な大学、またはオンライン スクールで教えることができます。誰かが高等教育で学生を教えるとき、その人はファシリテーター、インストラクター、または教授と呼ばれることがあります。タイトルに教育者という言葉が含まれる仕事はないため、これは重要です。

私が答えたい質問は次のとおりです。では、教育者であるとはどういう意味ですか? 割り当てられた役職とは別の意味ですか？高等教育での仕事を通じて私が学んだことは、教育者になることは自動的なプロセスではないということです。成人の生徒を教えているすべての人が、魅力的で非常に効果的な教育者として機能していません。しかし、教えるのではなく教育する方法を学ぶことは可能であり、そのためには職業に専念する必要があります。

教えるとはどういう意味ですか

伝統的な初等教育のシステムの一部として教えることを検討してください。これらのクラスは教師主導であり、生徒としての子供たちは何をどのように学ぶかを教えられます。教師は専門家であると見なされ、学習プロセスを指示します。教師とは、高度な訓練を受け、生徒の心を引きつけるために働く人です。このスタイルの教師主導の教育は、高等教育、特に伝統的な大学の教室に引き継がれています。教師は依然としてクラスの中心に立って情報を提供しており、生徒は初等教育での経験があるため、この形式に慣れています。インストラクターは講義を通じて知識を広め、学生は必要な試験に合格するか、その他の必要な学習活動を完了するために勉強します。

高等教育では、教師はインストラクターと呼ばれることがあり、高度なコンテンツ知識を持つ主題の専門家として雇われます。仕事の要件には、通常、教えられている科目で特定の時間数を保持することが含まれます。教師は伝統的な大学の授業で教授と呼ばれることもあり、これらの役職には追加の研究要件を伴う最終学位が必要です。これらすべての役割において、教えるということは、生徒に指示し、伝え、指示することによって学習プロセスを導く人を意味することを意味します。インストラクターまたは教授が担当し、学生は指示に従い、従う必要があります。ここで考慮すべき点があります。それが教育の本質である場合、それと学生の教育の間に違いはありますか? 教師の役割は教育者の役割と同じですか?

教育者であるとはどういう意味ですか?

教育者の役割を理解する手段として、まずいくつかの基本的な定義を考えてみましょう。「教育」という言葉は、教えを与えることを指します。「教育者」とは、指導を行う人を指し、教えることに熟練した人です。そして教えることは説明を提供することと一致しています。私はこれらの定義を拡張して、「教育者」という言葉には、指導に熟練し、高度に発達した学力を持ち、主題に関する知識と成人教育の原則の知識の両方を保持する人を含むようにしました.

指導スキル: 教育者とは、効果的な指導戦略と、さらに発展させる必要があるファシリテーションの領域を知っており、教室での指導の技術に熟達していなければならない人物です。経験豊富な教育者は、関連するコンテキストを追加し、クラスのディスカッションやその他の学習活動を通じて学生に学習を促すことで、コースの教材に命を吹き込む方法を開発します。指導には、あらゆる形式のコミュニケーションを含む、学生とのすべてのやり取りも含まれます。これは、すべてのやり取りが教える機会を提供するためです。

高度に発達したアカデミック スキル: 教育者は強力なアカデミック スキルも備えている必要があり、そのリストの一番上にライティング スキルがあります。これには、教育者側の細部への細心の注意と、電子メールで書かれたもの、提示されたもの、送信されたものを含む、伝達されるすべての形式のメッセージに細心の注意を払う必要があります。強力なアカデミックスキルを示す能力は、言葉が講師を表すため、オンラインクラスを教えている人にとって特に重要です.

学校が規定するスタイルに従って、適切なフォーマットガイドラインを使用することも、重要なアカデミックスキルのリストに含まれています。たとえば、多くの学校では、APA フォーマット ガイドラインを、論文のフォーマットとソースの操作の標準として実装しています。教育者は、ライティング スタイルが習得されていない場合、学生を適切に指導し、有意義なフィードバックを提供することはできません。

強力な知識ベース: 教育者は、成人教育の原則に関する知識とともに、教えているコースに関連する主題の専門知識を含む知識ベースを開発する必要があります。学位の成績証明書に必要な単位時間を持っている多くの教育者を知っていますが、彼らは教える分野で豊富な経験を持っていない可能性があります. これらの教育者は、時間をかけてコースのテキストを読み、その分野の現在の実践に適用する方法を見つければ、コースを教えることができます。

多くの学校では、成人学習の原則に関する知識ではなく、主要な基準として豊富な実務経験を持つ補助員を採用しています。私が一緒に仕事をしたことのあるインストラクターは、成人教育に関する強力な知識ベースを持っており、一般的に継続的な専門能力開発を通じて知識を習得しています。博士号の専攻を決めたときの私の目標は、大人がどのように学ぶかを理解し、インストラクターから教育者に変身できるようにすることでした。

魅力的で非常に効果的な教育者になる

多くのインストラクターが、インストラクターとしての仕事から教育者としての機能への転換の必要性を意図的に考えているとは思いません。クラスを教えるために誰かが雇われると、伝統的な大学教授以外の誰かが、教室で何がうまくいくかを練習と時間を通して学ぶことがよくあります. 進行中の専門能力開発のために、クラスルームの監査と推奨事項が行われる可能性があります。典型的なインストラクターは、教育実践を改善するためのリソースを探すにつれて、徐々に教育者になります。しかし、私は、主題に関する専門知識だけに頼っていて、教育者として成長する理由がないと信じている多くの非常勤オンライン インストラクターと仕事をしてきました。変革を起こし、魅力的で非常に効果的な教育者になりたいと考えている人は誰でも、

ステップ 1:教育実践を発展させ続ける

どの教育者も仕事を通じて時間をかけて学ぶことができますが、この成長について意図的になる可能性があります。新しい方法、戦略、実践を学べるオンライン リソース、出版物、ワークショップ、ウェビナー、専門家グループが数多くあります。LinkedIn や Twitter などのソーシャル メディア Web サイトもあり、教育者のグローバル コミュニティ内でアイデアやリソースを交換できます。

また、自分の有効性を測る手段として内省を利用することもできます。自分の指導方法を復習するのに最適な時期は、クラスが終わった直後だということがわかりました。それは、私が使用した戦略を評価し、それらの方法が効果的であったかどうかを判断できる時です. コース終了時の学生アンケートを検討するだけでも、私の学生の視点についての洞察が得られる場合があります。

ステップ 2:アカデミック スキルを磨き続ける

私は、オンラインの教員養成に関する仕事から、これが多くの教育者が使用できる開発分野であることを知っています。ただし、教室の監査で指摘されるまでは、優先度が低いと見なされることがよくあります。教育者のアカデミック ライティング スキルが弱いと、学生に包括的なフィードバックを提供する能力が妨げられます。オンライン インストラクターの場合、投稿されたメッセージにスペル、文法、書式の誤りが含まれている場合、その影響はさらに大きくなります。アカデミックスキルの開発は、オンラインリソースまたはワークショップを使用して行うことができます.
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私が勤務した多くのオンライン スクールでは、教職員向けのワークショップを提供していますが、これは貴重な自己啓発リソースです。

ステップ 3:主題に関する専門知識の開発を続ける

すべての教育者は、利用できる主題の専門知識を持っています。ただし、課題は、数年間教え続けながら、その知識を最新の状態に保つことです。私が提供できる最善のアドバイスは、選択した分野の現在の考え方、研究、ベスト プラクティスについて読んで学べるリソースを見つけることです。これは、あなたの知識が最新に見えるのか、それとも時代遅れで一見無関心に見えるのかを生徒が確認できるため、教育実践にとって不可欠です。多くの分野で知識が急速に進化しているため、必要な教科書を使用しても、最新の情報を利用しているとは限りません。

ステップ 4:成人学習に関する知識を深め続ける

私がお勧めできる最後のステップまたは戦略は、成人学習の理論、原則、および実践についての知識を得ることです. 基本に精通していない場合は、批判的思考、アンドラゴジー、自己指向型学習、変容的学習、学習スタイル、動機、認知などを研究して含めることができる概念があります。私の提案は、高等教育に関連するオンライン ソースを見つけて読んでから、興味のあるテーマを見つけてさらに調査することです。好きなトピックについて読めば読むほど、継続的な専門能力開発への関心が高まっていることがわかりました。学んだことは、教育者としての仕事にプラスの影響を与え、教育実践のすべての分野を強化することに気付くでしょう。

教育者、または学生の学習を支援するプロセスに深く関与する人として働くことは、これを仕事ではなくキャリアにすることから始まります。私は、教える各クラスにどのように参加したいかというビジョンを立てました。あなたにも同じ戦略をお勧めします. あなたのキャリアのための指導目標を立て、教室でのパフォーマンスをそれらの目標に結び付けることが役立つ場合があります。たとえば、必要なファシリテーション タスクを完了したいですか、それとも育成クラスの条件を作成するために必要な時間を追加しますか?

ビジョンと指導目標を策定したら、上で説明したすべての分野での学習と成長を促進するための専門能力開発計画を作成できます。この戦略には時間の投資が必要になる場合がありますが、最も重要であると信じるものには常に時間を割くことを忘れないでください。教育者であることは、職務に専念することではなく、自分の仕事への愛情を育み、生徒の利益のために優れた方法を学ぶことです。魅力的で非常に効果的な教育者になるには、生徒に教えることは学習プロセスの一部にすぎないと判断し、生徒と協力して交流しながら、自分自身と自分の役割を変革するよう努める必要があります。

Bruce A. Johnson 博士は、高等教育管理、成人教育、通信教育、オンライン教育、教員養成、カリキュラム開発、教育設計、組織の学習と開発、キャリア コー​​チング、履歴書作成の専門知識を持っています。